作者：鄭圓皓（華南師范大學教育科學學院博士生）、李盛兵（華南師范大學教育科學學院院長、教授）

2024年5月30日，國家主席習近平在北京出席中阿合作論壇第十屆部長級會議開幕式并發(fā)表主旨講話，提出構建“更廣維度的人文交流格局”。在此前不久，習近平主席復信阿聯(lián)酋中文教學“百校項目”的學生，表達對他們的關懷和期望，勉勵他們把中阿“友誼的種子根植在心里，為開創(chuàng)中阿關系更加美好的明天貢獻力量”。

2023年，中國和約旦簽署共同推進“一帶一路”建設諒解備忘錄，標志著共建“一帶一路”實現(xiàn)在22個阿拉伯國家和阿拉伯國家聯(lián)盟的“全覆蓋”。這一“全覆蓋”為中阿在教育領域開展持續(xù)性交流合作樹立了堅定信心，也將為構建中阿命運共同體帶來新動能。

打造國際中文教育高地是中阿教育合作的重要內容。孔子學院在阿拉伯地區(qū)積累了長期的聲譽，已成為傳播中文、讓阿拉伯民眾了解中國的重要窗口。目前，一半以上的阿盟國家設有孔子學院，埃及、摩洛哥、約旦孔子學院數(shù)量更是超過兩所。這些國家的孔子學院不僅擁有眾多學生，而且取得了優(yōu)異的成績。例如，埃及開羅大學孔子學院僅每年注冊學員就達到3000多人，還培養(yǎng)出多名在“漢語橋”世界大學生中文比賽中取得良好成績的選手。沙特、埃及、蘇丹等國在大學中設立獨立的中文專業(yè)，阿曼、伊拉克等國開設中文選修課程，約旦還成立漢語教學中心，這些都為漢語在阿拉伯地區(qū)的傳播提供了有力支持。其次，國際中文教育正逐步從高等教育階段向基礎教育范圍覆蓋。目前，阿聯(lián)酋已有171所公立學校開設中文課程，超過7.1萬名學生在學習中文，這一“百校項目”已成為中阿關系中的增長亮點。將來，阿聯(lián)酋學校中文教育還將在職業(yè)教育、數(shù)字教育方面進行廣泛探索。在埃及和沙特，漢語教學已經融入中小學教育體系。與此同時，對本土中文教師的培養(yǎng)也在同步進行，為國際中文教育的傳承夯實基礎。非洲首個將漢語納入國民教育體系的國家突尼斯，2022年迦太基大學高等語言學院中文專業(yè)的招生人數(shù)在所有外語專業(yè)中名列前茅。此外，中方還為阿聯(lián)酋、索馬里政府官員、巴林政府和高校，以及蘇丹武裝部隊等提供漢語培訓，以促進這些國家中高層對中國的深入了解。

惠及多元群體的教育援助是優(yōu)先合作方向。在阿盟成員國中，有11個屬于高收入和中等偏上收入國家，另外11個則屬于中等低收入和低收入國家，這導致阿盟成員社會經濟發(fā)展水平存在顯著的差異，因此在教育合作方面的需求也各不相同。多年來，中國政府、中國留學基金委員會、中國地區(qū)政府堅持每年為阿爾及利亞、吉布提、摩洛哥、蘇丹、索馬里、伊拉克、敘利亞等國優(yōu)秀學子提供獎學金，這些學子成為中阿友好合作的重要使者，為加深兩國人民之間的了解和友誼作出了貢獻。除了為阿拉伯國家的學生創(chuàng)造學習機會外，中國還通過援建校舍、捐贈教學設備等硬件設施，改善當?shù)亟逃Y源嚴重匱乏的局面。援助項目包括巴勒斯坦拉姆安拉比拉區(qū)的“中國學校”、突尼斯外交培訓學院、黎巴嫩國家高等音樂學院等。吉布提魯班工坊是中國在非洲建設的第一個魯班工坊，該工坊開設的鐵道類專業(yè)與商科類專業(yè)不僅填補了吉鐵道類專業(yè)的空白，在運營前還獲得了全部認證。埃及魯班工坊開創(chuàng)“一國兩坊”之先河，中方向埃方提供相關教育標準、模式和方案，推動當?shù)靥剿鹘ⅰ爸懈弑矩炌ā钡默F(xiàn)代職業(yè)教育體系。通過設立魯班工坊等跨境辦學項目，中國實現(xiàn)專業(yè)技術的轉移，為當?shù)嘏囵B(yǎng)高質量的技術人才，同時通過提高市場競爭力解決人才就業(yè)的后顧之憂，這些舉措受到當?shù)孛癖姷臍g迎。搭建共享科技創(chuàng)新成果平臺的未來共同體，是中國與海合會國家教育合作的新起點。在共建“一帶一路”的引領下，清華大學與阿聯(lián)酋哈利法科技大學簽署聯(lián)合研究合作協(xié)議，推動師生科研交流與合作；中國華為技術有限公司分別與巴林大學、約旦科技大學合作建立“華為信息與通信技術學院”；海康威視與巴林理工大學共建智慧教室。這些在合作主體上的創(chuàng)新，不僅有助于促進科技成果的共享，還為兩國之間的教育合作開辟了新的方向。

不斷拓展中阿教育合作內涵。首先，通過國際中文教育結合科技研究和豐富的人文活動，推動文化傳播和多元交流的形式。當前，越來越多的阿拉伯學生開始認識到中國在全球科技領域的潛力。在通過相應等級的漢語考試后，他們紛紛選擇赴華學習生物、航天、物理等理工科學科，這為中阿共建的實驗室、醫(yī)療中心等聯(lián)合基地提供了合作科研的人才支持。其次，開展系統(tǒng)性地教育援助，惠及更多當?shù)孛裆３：蠒蓡T國外，其他阿拉伯國家在經濟發(fā)展方面常常面臨諸多挑戰(zhàn)。在教育領域表現(xiàn)出校舍短缺、教育年限不足、教育質量低、畢業(yè)生輟學率和失業(yè)率高的連鎖反應。開展系統(tǒng)性的職業(yè)教育、基礎教育以及特殊教育等援助，能夠讓廣大基層民眾切實感受到共建“一帶一路”所帶來的積極變革。這些努力不僅有助于提升教育水平，還將促進中阿人民之間的心靈契合，是一條實現(xiàn)長久民心相通的重要路徑。再次，充分發(fā)揮數(shù)字化優(yōu)勢，多主體共同參與創(chuàng)造新型教育合作模式。埃及、約旦、伊拉克、敘利亞、黎巴嫩、摩洛哥、突尼斯等國擁有悠久而豐富的文明歷史，未來可進一步探索“數(shù)字+人文”和“數(shù)字+高科技”等跨學科教育合作，積極推動聯(lián)合考古、研學旅行、人工智能等項目的發(fā)展。這些合作項目不僅有助于保護和傳承人類共同的文化遺產，也將為促進中阿雙方青少年的國際理解教育、全球公民教育提供更為豐富的外部資源和環(huán)境。

《光明日報》（2024年07月11日 14版）